Постать дня — Павло Чамата

28 липня виповнюється 116 років від дня народження Павла Чамати, українського психолога й педагога

З іменем Павла Романовича пов’язують заснування наукової школи з проблем самосвідомості. 

Свого часу Павло Чамата був одним із провідних вітчизняних дослідників проблеми розвитку самосвідомості особистості. Внесок психолога в дослідження проблеми розвитку самосвідомості дітей і підлітків — неоціненний. Вивчав різні форми самопізнання, а також питання самооцінки, самоконтролю, самодисципліни, розвиток самосвідомості в дітей різних вікових груп: дошкільного, молодшого шкільного віку і підлітків.

Значну увагу учений приділяв  вивченню питань вдосконалення роботи початкової і середньої школи, зокрема таким проблемам, як перевантаженість, формалізм, нестабільність і невідповідність розкладів уроків у школах віковим можливостям учнів; висвітлив власне бачення щодо шкільного розкладу уроків. Наголошував на важливості виховання характеру в дітей, формування в них психологічної готовності до праці тощо.

Почесним іменем видатного психолога названо Лабораторію психології особистості імені П. Р. Чамати Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України.

Постать дня — Валентин Моляко

24 липня виповнюється 77 років від дня народження Валентина Моляко, українського психолога

Справою всього життя для Валентина Олексійовича — дійсного члена АПН України, доктора психологічних наук, професора, заслуженого діяча науки і техніки, завідувача лабораторії психології творчості Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України — була і є психологія.

У колі його наукових інтересів — технічна творчість учнів, принципи, механізми, особливості різних видів творчої діяльності, підготовка до творчої праці, творча особистість, творча обдарованість, талант тощо.

"Твори себе, щодня будуй себе. Ти пам’ятай завжди, що ти — людина..."

Валентин Моляко

Основною в своїй науковій діяльності учений вважає ідею стратегіальної організації творчої діяльності людини (фахівця, дитини, учня, людини «взагалі»). На основі його наукової концепції в 1991 році було ухвалено республіканську програму «Творча обдарованість», спрямовану на виявлення й виховання обдарованих дітей та молоді. Він є автором оригінальної діагностико-тренінгової системи «КАРУС» для виявлення творчих здібностей, прояву і розвитку творчого мислення.

Постать дня — Людмила Обухова

22 липня виповнюється 76 років
від дня народження Людмили Обухової,

російського психолога

У колі наукових інтересів дослідниці — вікова психологія, проблеми психічного розвитку дитини в умовах сенсорних дефектів. Людмила Обухова брала участь в багатьох дослідженнях, присвячених вивченню розумового розвитку дітей, впливу сімейних взаємин на розвиток дитини. Упродовж багатьох років працювала зі сліпоглухими студентами факультету психології Московського державного університету (МДУ). Наразі Людмила Пилипівна — професор МДУ та Московського міського психолого-педагогічного університету (ММППУ), завідувач кафедри вікової психології факультету психології освіти ММППУ (з 1999).

20 липня — Міжнародний день шахів

Починаючи з 1966 року в усьому світі відзначають Міжнародний день шахів (International Chess Day). Це свято проводиться за рішенням FIDE — Всесвітньої шахової федерації, заснованої в 1924 році.

Шахи — це настільна гра на дошці, поділеній на 64 клітини, де розташовано 32 фігури: по 16 фігур білого і чорного кольору. Грають два партнери. Мета гри полягає в тому, щоб поставити мат королю супротивника. Назва гри походить з персидської мови: «шах мат» перекладається як «володар помер». Батьківщиною шахів є Індія, де в V столітті з’явилася попередниця шахів — гра чатуранга. До Київської Русі шахи потрапили приблизно в IX-X століттях.

Шахи не даремно вважають грою інтелектуалів. Адже вони сприяють розвитку концентрації уваги, вмінню долати труднощі та планувати власні дії, логічно мислити. Численні дослідження вчених про вплив гри у шахи на розвиток дитини доводять, що у дітей, які погано себе поводять і володіють низьким рівнем знань, шахи сприяють підвищенню успішності, розширенню світогляду. Окрім того, агресія дітей під впливом цієї настільної гри трансформується у зосередженість, уважність та зібраність. Шахи також формують самокритичність: коли дитина програє, вона починає аналізувати свої помилки, вчиться адекватно реагувати на невдачі та, як наслідок, — приймає виважені рішення. Для розумової діяльності шахи означають те ж, що заняття спортом для фізичного вдосконалення.

Цікаво…

Існує багато притч про те, як один чоловік пропонує іншому розрахуватись з ним за певну послугу таким чином: покласти на першу клітинку шахової дошки одне зернятко рису, на другу — два, і так далі,тобто на кожну наступну клітинку вдвічі більше за попередню. І завжди той, хто розраховується подібним способом, розоряється. Це й не дивно, адже підраховано, що загальна вага рису на останній клітинці шахової дошки становитиме більше 460 млрд. тонн.

***

Перейменування шахового «ферзя» на «королеву» пов’язано з реальними історичними подіями. В стародавні часи цю фігуру називали «візир» («перший міністр») або «ферзь» і вона рухалась лише на одну клітинку по діагоналі та була слабкою фігурою. В XV столітті відбулась зміна правил гри: фігура «ферзь» стала називатися «королевою» й отримала значну ігрову силу. Більшість істориків шахів переконані, що сила, отримана шаховою королевою, відповідала владі та політичному впливові, яких досягла реальна королева — Ізабелла Кастильська. 

***

Коли Наполеон перебував у засланні на острові Святої Єлени, він часто грав у шахи, навіть не підозрюючи, що шахові фігурки зберігають таємницю. Лише багато років по тому, в 1933 році на виставці особистих речей Наполеона, в них було виявлено плани втечі полководця з острова.

Постать дня — Василь Зеньківський

16 липня виповнюється 133 роки від дня народження Василя Зеньківського, українського філософа, психолога, публіциста

Окрім активної політичної та релігійної діяльності, Василь Зеньківський особливу увагу приділяв науковій роботі, зокрема філософії та психології.

У 1910 році в Київському університеті талановитий учений почав викладати курс загальної психології. Особливістю розробленого ним лекційного курсу став тісний зв’язок психології з «історією педагогічних учень» та загальна релігійна спрямованість переконань ученого.

Василь Зеньківський наголошував на цінності особистості людини, закликав визнавати право дитини на власний шлях розвитку. Основним принципом педагогіки вчений вважав принцип індивідуальності. Психолог зазначав, що професіоналізм учителя залежить не тільки від знань та досвіду, а насамперед від любові до дітей, віри в їх можливості, унікальність кожної дитини.

Постать дня — Олександр Лурія

16 липня виповнюється 112 років від дня народження Олександра Лурії, вітчизняного психолога

Олександр Лурія відомий насамперед як засновник вітчизняної нейропсихології. У науковій діяльності значну увагу приділяв насамперед прикладним аспектам психології.

Особливо вагомим є внесок психолога в генетичну та вікову психологію: у цій галузі досліджень він використовував метод близнят для з'ясування генетичних та зовнішніх факторів розвитку. Розробив методи діагностики порушень та поновлення вищих психічних функцій на основі вивчення та коригування нейронних структур мозку.

У цілому дослідження ученого сприяли розвитку всіх галузей та напрямків психології, зокрема й методології та теорії науки. Свого часу співпрацював з видатним вітчизняним психологом Левом Виготським, був одним із лідерів "кола Виготського".

Цікаво…

Олександр Лурія розробив поліграф — прототип сучасного детектора брехні...

Акція «Рання передплата»!

Шановні колеги!

До 31 серпня 2013 року ви маєте можливість передплатити Ваші улюблені професійні видання напряму «МЦФЕР: Освіта» на 2014 рік за цінами 2013 року.

Практичний психолог: Дитячий садок

Практичний психолог: Школа


Також поділіться цією новиною з вашими колегами.

Практика управління закладом освіти

Практика управління дошкільним закладом

КОЗА-ДИСК «Шаблони документів закладу освіти»

Заступник директора школи

КОЗА-ДИСК «Шаблони і розробки для завучів школи»

Вихователь-методист дошкільного закладу

КОЗА-ДИСК «Шаблони і розробки для вихователя-методиста»

Музичний керівник

Медична сестра дошкільного закладу

Читайте в липневому числі журналу «Практичний психолог: Дитячий садок»

Шановні колеги!

Липневе число журналу присвячено актуальній та болісній темі — «Діти групи ризику». Нинішня ситуація взаємодії педагогів з дітьми істотно відрізняється від тієї, що була 12–15 років тому, і насамперед формальними, проте сутнісними моментами.

Наразі майже зник із мовного обігу педагогів термін «важкі діти», хоча саме важкі діти складають групу ризику. Російськомовний еквівалент «трудные дети» є більш яскравим і точним щодо ілюстрування специфіки роботи педагогів з такими вихованцями — дітьми, з якими необхідно «трудитися», тобто докладати зусиль — емоційних, моральних, психологічних і навіть фізичних — щодо взаємодії з ними, пошуку індивідуального підходу до кожної дитини, а також щодо роботи фахівця над собою.

Сьогодні педагоги активно послуговуються науковими термінами, що характеризують певний проблемний аспект поведінки дитини. Зазвичай ці терміни запозичено з інших галузей, здебільшого дефектології або медицини. Їхнє використання зумовлено «модою» та прагненням педагогів бути сучасними. Безликі штампи, що звучать з вуст педагогів, засвідчують певну їхню відстороненість від розуміння індивідуальних особливостей дітей, своєрідності їхніх поведінкових проявів. Цей підхід демонструє приречений погляд педагогів на дитину: мовляв, якщо вона така, то вже нічого не можна вдіяти, отже, й працювати з нею не треба. У цьому разі «приймати дитину такою, якою вона є», — неприпустимо з професійного погляду. Педагоги мають ставитися до своїх вихованців із розумінням їхніх індивідуальних особливостей, шукати допомоги в суміжних фахівців та спільних шляхів розв’язання складних питань у взаємодії з дітьми групи ризику.

Тож перед практичним психологом постало відповідальне та багатоаспектне завдання — запобігати появі відхилень у поведінці дитини, які доволі часто з’являються через необізнаність чи надмірну самовпевненість педагогів та батьків у власних знаннях і вміннях.

Переконані, що публікації нашого журналу допоможуть вам, шановні колеги, як у просвітницькій роботі з батьками та педагогами, так і з психологічним супроводом дітей групи ризику.

Постать дня — Петро Зінченко

12 липня виповнюється 111 років від дня народження Петра Зінченка,  вітчизняного психолога

Петро Зінченко увійшов в історію вітчизняної психологічної науки як яскравий представник харківської школи психології, глибокий дослідник проблем психології пам’яті, зокрема питань щодо місця пам'яті в різних видах діяльності людини — ігровій, учбовій, трудовій тощо.

Автор нових методів експериментального дослідження мимовільного і довільного запам’ятовування, а також теорії структурного, генетичного й функціонального аналізу процесів пам’яті.

Зробив висновок, що процес запам’ятовування залежить від характеру і структури діяльності людини. Так, ліпше запам’ятовується те, що стосується мети діяльності, а не те, що перебуває в полі зору, але не задіяно в діяльності. Досліджував динаміку забування та відтворення шкільних знань.

Свого часу Іван Петрович створив і очолив кафедру психології Харківського державного університету.

Постать дня — Надія Стадненко

11 липня виповнюється 88 років від дня народження Надії Михайлівни Стадненко, українського психолога

Надія Михайлівна — авторитетний фахівець у галузі спеціальної психології. У колі її наукових інтересів — особливості інтелектуального розвитку розумово відсталих дітей та умови корекції недоліків пізнавальної сфери таких дітей.

Надія Стадненко розробила принципово нові підходи щодо діагностики відхилень у розумовому розвитку дітей. На її думку, для визначення стану розумового розвитку діагностично значущим є не актуальний рівень розвитку дитини, а її здатність до навчання.

Із 1966 року Надія Михайлівна очолювала лабораторію спеціальної психології НДІ психології , згодом — діагностики й психічного розвитку аномальної дитини Інституту дефектології НАПН України. У межах лабораторії спеціальної психології НДІ психології працювала республіканська медико-педагогічна комісія, яку також очолювала Надія Михайлівна Стадненко.

Постать дня — Фридерик Перлз

8 липня виповнюється 121 рік від дня народження Фридерика Перлза, німецького та американського психолога

Фридерик Перлз увійшов в історію психологічної науки як основоположник гельштат-терапії (разом із Лаурою Перлз і Полом Гудманом), в основі якої — ідея про те, що людський організм має вроджену здатність до саморегуляції, тому людина має сама робити вибір та приймати важливі рішення.

Значну увагу в своїх дослідженням психолог приділяв «мові тіла». На його думку, мова тіла є більш інформативною, ніж вербальна мова, яку часто людина використовує для раціоналізації, самовиправдання та для того, щоб не розв’язувати ту чи ту проблему.

Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні

Президент України 25 червня 2013 року підписав указ «Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року» № 344/2013.

Розроблення Національної стратегії розвитку освіти в Україні на період до 2021 року(далі — Національна стратегія) зумовлено необхідністю кардинальних змін, спрямованих на підвищення якості і конкурентоспроможності освіти в нових економічних і соціокультурних умовах, прискорення інтеграції України у міжнародний освітній простір.

У Національній стратегії визначено:

• сучасний стан національної системи освіти (виявлено її основні проблеми, виклики та ризики);
• мету, стратегічні напрями та основні завдання Національної стратегії. Так, метою Національної стратегії є: підвищення доступності якісної, конкурентоспроможної освіти відповідно до вимог інноваційного сталого розвитку суспільства, економіки; забезпечення особистісного розвитку людини згідно з її індивідуальними здібностями, потребами на основі навчання протягом життя;
• основні напрями реалізації Національної стратегії, зокрема такі, як: оновлення законодавства України у сфері освіти; удосконалення структури системи освіти; модернізація змісту освіти; забезпечення національного виховання, розвитку і соціалізації дітей та молоді; інформатизація освіти; посилення кадрового потенціалу системи освіти; підтримка наукової та інноваційної діяльності; модернізація системи управління освітою; розроблення та підтримка програм у сфері освіти;
• фінансове та матеріально-технічне забезпечення системи освіти;
• міжнародне партнерство;
• національний моніторинг та оцінка системи освіти;
• очікувані результати від реалізації Національної стратегії.

Національна стратегія конкретизує основні шляхи реалізації концептуальних ідей та поглядів розвитку освіти, визначених Національною доктриною розвитку освіти.

Постать дня — Станіслав Гроф

1 липня виповнюється 83 роки від дня народження Станіслава Грофа, американського психолога та психіатра

Станіслава Грофа вважають засновником трасперсональної психології. Психолог чи не вперше почав вивчати зміни станів свідомості. Наразі дослідник — професор факультету психології Каліфорнійського інституту інтегральних досліджень (США).

Разом зі своєю дружиною Станіслав Гроф розробив такий метод транс персональної психотерапії, як холотропне дихання, що полягав у гіпервентиляції легень за рахунок пришвидшеного дихання.

У 2006 році за видатний внесок у розвиток науки вчений був удостоєний однієї з найбільш престижних світових премій — премії Фонду Гавелів, яку йому вручив президент фонду Вацлав Гавел.

Ідеї... Погляди... Думки...

"Справжня мужність полягає не героїчних зусиллях, спрямованих на досягнення зовнішніх цілей, а в рішучості пройти через жахливий досвід зіткнення з самим собою. Доти, доки індивід не знайде свою істинну сутність в самому собі, будь-які спроби надати життю смисл через маніпуляції у зовнішньому світі й досягнення зовнішніх цілей залишаться безплідними і в кінцевому результаті приреченими на донкіхотство..."

Із перекладеного…

• Области человеческого бессознательного (1975)
• Человек перед лицом смерти (у співат., 1977)
• За пределами мозга (1985)
• Неистовый поиск себя (у співав., 1990)
• Путешествие в поисках себя (1991)
• Холотропное сознание (1992)
• Космическая игра (1998)
• Психология будущего (2000)
• Величайшее путешествие. Сознание и тайна смерти (2007)
• Когда невозможное возможно. Приключения в необычных реальностях (2007)
• Исцеление наших самых глубоких ран . Холотропный сдвиг парадигмы (2012)