2013 рік оголошено Роком дитячої творчості

Дитина творить!
Висовує язичка, не помічає нікого і нічого навколо себе. Вона щось створює і творить себе!

Чи всі діти з радістю відгукуються на пропозицію щось намалювати, збудувати, зліпити тощо? Чи всі діти можуть самостійно реалізувати своє бажання творити?

А ми дорослі, чи вміємо підтримати дитячу ідею, дитячу творчість, і процес творення?


Тож маємо замислитися: над тим, як ми зустрічаємо усміхнену осяяну дитину з малюнком в руках: що говоримо? як говоримо? чи зберігається настрій дитини після наших слів?; над тим, як реагуємо на   її прагнення і спроби; над тим, чи вміємо ми самі творити і творити разом з дитиною; над тим, якими словами супроводжуємо процес її роботи і навколишній безлад? Що важливо для нас, дорослих, встановлений нами порядок, чи дитина в усіх своїх проявах і з усіма своїми особливостями?

Зацікавити дитину, сприяти її розвиткові, заохотити до самореалізації, до творчості ― стратегічне  завдання кожного суспільства. Особливо це актуально для України, як молодої держави, в якій нинішні діти з часом визначатимуть інтелектуальний рівень нашої нації та геополітичне положення України в світі. Тому так важливо вчасно виявити,  оцінити та розвинути здібності й таланти дітей. Саме з цією метою 2013 рік і оголошено Роком дитячої творчості. 

Лист МОНмолодьспорту щодо недопущення відправлення у відпустки педагогічних працівників без збереження заробітної плати

№ 1/9-887 від 10 грудня 2012 року

Міністру освіти і науки, молоді та спорту
Автономної Республіки Крим,
начальникам управлінь освіти і науки обласних,
Київської та Севастопольської
міських державних адміністрацій

Щодо недопущення відправлення у відпустки

педагогічних працівників без збереження заробітної плати

На виконання пункту 7.3 витягу з протоколу № 92 засідання Кабінету Міністрів України від 28 листопада 2012 року з метою уникнення випадків намагання місцевих органів державної виконавчої влади та органів місцевого самоврядування вирішити проблеми дефіциту своїх бюджетів за рахунок зменшення асигнувань на утримання закладів та установ освіти доручаємо місцевим органам управління освітою:

·         посилити контроль за дотриманням вимог законодавства у частині забезпечення соціального захисту педагогічних працівників;

·         вжити додаткових заходів щодо недопущення примусового відправлення з ініціативи керівників навчальних закладів педагогічних працівників, зокрема під час канікул, у відпустки без збереження заробітної плати.

Наголошуємо, що відповідно до статті 84 Кодексу законів про працю України та статті 26 Закону України «Про відпустки» відпустка без збереження заробітної плати надається працівнику виключно за його бажанням.

З огляду на викладене, особливу увагу звертаємо на персональну відповідальність керівників закладів освіти за неналежне виконання  законодавства.

Заступник Міністра                                                        Б. М.  Жебровський

Читайте у січневому числі журналу «Практичний психолог: Дитячий садок»

Ось ми й діждалися, що такий довгоочікуваний 2013 рік вже три тижні, як повноправний господар часово-календарної ситуації. А ми все продовжуємо святкувати новорічні свята, таємно бажаючи, щоб не минали вони так швидко. Редакція нашого журналу вирішила підтримати святкову традицію і порадувати вас ще одним подарунком ― першим числом журналу «Практичний психолог: Дитячий садок». Ми свідомі того, що практичні психологи дитячого садочка мають важливу місію. Від вас не останньою мірою залежить психологічне здоров’я маленьких українців. А щасливі діти ― щаслива й нація. Щиро сподіваємося, що ви ― практичні психологи і всі небайдужі та допитливі відвідувачі нашого блогу ― оціните наш дебютний номер, а подані в журналі публікації стануть вам у пригоді як у професійному житті, так і в повсякденному. А щоб розширити кругозір і мати повне уявлення про теоретичні здобутки та практичний досвід психологів у сучасному освітньому процесі, можете ознайомитись з публікаціями, що їх читають ваші колеги ― практичні психологи школи.

Тож у січневому номері журналу читайте такі публікації:

Психологічна служба дитячого садка: налагоджуємо роботу

Визначено, що діяльність психологічної служби в дитячому садку стає щодень актуальнішою, адже саме дитячі практичні психологи ― професіонали психологічної служби ― мають забезпечити повноцінний психічний розвиток дитини дошкільного віку, становлення її особистісного потенціалу. Зазначено, що досягти цього можна завдяки адекватній реалізації психологічного супроводу.

Читайте у січневому числі журналу «Практичний психолог: Школа»

Ось ми і зустрілися з вами в новому 2013 році. Долучаючись до загальної хвилі позитивних емоцій і святкування новорічних свят, презентуємо вам перше число журналу «Практичний психолог: Школа». Щиро сподіваємося, що ви оціните наш дебютний номер, а подані в журналі публікації здивують та потішать ваш розум і не раз стануть у пригоді. А якщо ви хочете мати повне уявлення про теоретичні здобутки та практичний досвід психологів у сучасному освітньому процесі, ознайомтесь з публікаціями, що їх читають ваші колеги ― практичні психологи дитячого садка.

Тож у січневому номері журналу читайте такі публікації:

Типові помилки і труднощі в діяльності практичного психолога

Показано, що діяльність практичного психолога істотно впливає на роботу всього навчального закладу та мікроклімат у колективі. Визначено основні помилки і труднощі для психолога під час психологічної діагностики, консультування, розвивально-корекційної роботи, взаємодії з педагогічним колективом, батьками та дітьми. Означено вимоги до особистісних якостей практичного психолога, до його професійної компетентності та здатності вибудовувати доброзичливі стосунки. Представлений аналіз помилок і труднощів дасть можливість практичним психологам убезпечити себе від багатьох помилок.

Цілі та завдання психологічного обстеження дітей

Визначено, що психологічне обстеження може мати різні цілі. Закцентовано увагу на тому, що за будь-яких умов психодіагностичне обстеження дитини не має бути самоціллю у роботі практичного психолога системи освіти.

Психологічна діагностика дитини з порушеннями розвитку

Показано, що батькам буває непросто об’єктивно сприймати негаразди із власним дитям, хочеться вірити в те, що все якось минеться. Визначено, що у загальноосвітньому навчальному закладі складно створити необхідні спеціальні умови для розвитку та навчання дитини, яка має в своєму анамнезі кілька діагнозів. А без спеціальної допомоги фахівців відповідного профілю проблеми у розвитку дитини не можливо мінімізувати. Подано основні параметри психологічної діагностики дитини з порушеннями розвитку.