четвер, 28 грудня 2017 р.

Шановні колеги!
Вітаю вас з новим 2018 роком!
Бажаю радісних подій, цікавих зустрічей, сил та натхнення!
Як ви зрозуміли, діяльність блогу поки що призупинено. Але сподіваємося, що це не надовго... Тим більше, що ваша увага до публікацій блогу не меншає.
Щиро дякую вам за це!
З Новим роком та різдвом!



понеділок, 11 грудня 2017 р.

11 грудня - 70 років тому (1946) за рішенням Генеральної Асамблеї ООН створено Дитячий фонд (ЮНІСЕФ), мета якого – надавати допомогу країнам, які стали жертвами агресії, дітям і матерям у разі стихійного лиха, сприяти розвитку охорони здоров’я, освіти й соціального забезпечення дітей.

пʼятниця, 8 грудня 2017 р.

10 грудня - 155 років від дня народження Карла Ґрооса (1861–1946), німецького психолога, професора, фахівця в галузі дитячої психології, творця відомої теорії гри – засобу розвитку й тренування певних функцій органів, автора праць з генетичної психології, мислення підлітків, зокрема „Душевне життя дитини”.

пʼятниця, 17 листопада 2017 р.

120 років від дня народження Лева Семеновича Виготського (1896–1934), російського психолога, професора, фахівця в галузі дитячої та патологічної психології, учителя російської мови та літератури профтехшкіл, вечірніх шкіл та робітфаку в Гомелі, викладача психології Московського інституту педології та дефектології, психолого-наукових та навчальних закладів Ленінграда, Ташкента, Українського психоневрологічного інституту (Харків), організатора лабораторії з психології аномального дитинства, пізніше – Експериментально-дефектологічний інститут Наркомосу, автора праць «Педагогічна психологія», «Етюди з історії поведінки», «Розумовий розвиток дітей у процесі навчання», «Психологія мистецтва», «Гра і її роль в психічному розвитку дитини».

вівторок, 24 жовтня 2017 р.

субота, 21 жовтня 2017 р.

21.10
120   років від дня народження Бориса Михайловича Теплова (1896–1965), російського психолога, професора, доктора педагогічних наук, дійсного члена АПН РРФСР, заслуженого діяча науки РРФСР, засновника і керівника лабораторії для дослідження основних властивостей нервової системи людини, керівника лабораторії Інституту психології (Москва) та кафедри логіки і психології Академії суспільних наук, викладача Московського державного університету, головного редактора журналу „Вопросы психологииодного з авторів і редактора пятитомного видання «Типологічні особливості вищої нервової діяльності людини», автора підручників з психології для середньої школи та вищих навчальних закладів.

субота, 14 жовтня 2017 р.

Ювілейний рік. Селестен Френе.

- 120 років від дня народження Селестена Френе (1896–1966), французького педагога, учителя, директора початкової школи, представника так званої «прогресивної педагогіки», автора педагогічних технологій („техніка Френе”), що передбачали оригінальні засоби розвитку дітей у дусі демократії, свободи, саморозвитку; прихильника ідей вільного виховання, реконструкції особистого досвіду дітей, засновника і керівника „Міжнародної федерації прихильників нової школи”, видавця і головного редактора журналів „Пролетарський учитель”, „Дитяче мистецтво”, автора праць «Типографія в школі», «Геть шкільні підручники», «Нова французька школа», «Моральне і громадянське виховання», «Педагогічні інваріанти». 

субота, 30 вересня 2017 р.

Ювілейний рік. Михайло Драгованов.


30.09
Всеукраїнський день бібліотек.
- День Віри, Надії, Любові та їхньої матері Софії.
175 років від дня народження Михайла Петровича Драгоманова (1841–1895), українського вченого-історика, літературознавця, публіциста, фольклориста, філософа, педагога, суспільно-політичного і громадського діяча, одного з ініціаторів відкриття недільних шкіл (учителя та автора підручників для цих шкіл), доцента і викладача історії Київського університету, професора Софійського університету, одного з організаторів педагогічних курсів для підготовки вчителів українських народних шкіл, активного діяча Київської громади, засновника Вільної української друкарні в Женеві та «Женевського гуртка», видавця політичного журналу «Громада», учасника боротьби проти національного і соціального поневолення українського народу, автора праць з питань шкільної освіти «Земство і місцевий елемент в народній освіті», «Про педагогічне значення малоросійської мови», «Народні школи», документально-публіцистичної праці «Про школи на Україні».

пʼятниця, 29 вересня 2017 р.

Ювілейний рік. Михайло Грушевський


29 серпня - 150 років від дня народження Михайла Сергійовича Грушевського (1866–1934), українського історика, соціолога, літературознавця, письменника, організатора національної освіти і науки, видатного діяча національного, культурного й державного відродження України, професора Львівського університету, голови НТШ у Львові, одного із засновників і керівників Української національно-демократичної партії, Товариства українських поступовців, Українського наукового товариства в Києві, Голови Української Центральної Ради, Президента Української Народної Республіки, академіка ВУАН і АН СРСР, засновника, головного редактора і видавця «Літературно-наукового вісника», засновника (на власні кошти) Київського міського училища імені С. Грушевського (згідно із заповітом батька), учительської семінарії у Коломиї, автора підручників і методичних посібників з викладання історії України в школі «Ілюстрована історія України», «Про старі часи на Україні. Для першого початку», «Про українську мову і українську школу», творця славнозвісних «Історії України-Руси» (у 10 т.), «Історії української літератури» (у 5 т.).

четвер, 28 вересня 2017 р.

Постать дня. Василь Сухомлинський

28.09
- 98 – народився Василь Олександрович Сухомлинський (1918–1970), видатний український педагог-гуманіст, мислитель, дитячий письменник, член-кореспондент АПН СРСР, Герой Соціалістичної Праці, заслужений учитель УРСР, директор Павлиської середньої школи, що на Кіровоградщині, лауреат Державної премії УРСР.


пʼятниця, 31 березня 2017 р.

АУТИЗМ: ІНКЛЮЗИВНІСТЬ І НЕЙРОРІЗНОМАНІТНІСТЬ



Другого квітня відзначають Всесвітній день розповсюдження інформації про проблему аутизму. Цей День був запроваджений Генеральною Асамблеєю Організації Об’єднаних Націй і відзначається щорічно, починаючи з 2008 р. Він має на меті поглибити розуміння важливості даного діагнозу та підкреслити необхідність допомагати людям, що живуть з аутизмом, підвищуючи рівень їхнього життя. Актуальність соціальних проблем, пов’язаних із аутизмом, є значною не лише для України, а й для інших країн світу.
Відповідно до теорії нейорізноманітності люди з аутизмом не є хворими, вони просто по-іншому влаштовані. Генеральний секретар Організації Об’єднаних Націй Пан Гі Мун у Всесвітній день розповсюдження інформації про аутизм закликав виступити за права осіб з аутизмом, забезпечуючи їх всебічну участь у суспільному житті в якості цінних членів суспільства, здатних зробити свій вклад у розбудову майбутнього, де всі без виключення будуть мати право на гідне життя.
Термін «аутизм» є  загальновживаним скороченим відповідником дефініцій «загальні розлади розвитку» (МКХ-10), «розлади аутистичного спектра» (РАС) (DSM-5) та застосовуваного в  клінічній практиці терміну «первазивні розлади розвитку». РАС – це порушення нейророзвитку, основними особливостями яких, згідно з «Дослідницькими діагностичними критеріями» МКХ-10 (ВООЗ, 1992), є якісні порушення реципрокної соціальної взаємодії та спілкування, обмежені, повторювані, стереотипні поведінка, інтереси й заняття. Основні прояви аутистичної поведінки прослідковуються ще в ранньому дитинстві, але не завжди помітні. Зазвичай вони активізуються в обставинах більш складної форми соціальної поведінки, наприклад, коли дитина йде в  дитячий садок або до початкової чи середньої школи. З віком, у період досягнення повноліття або старіння, спостерігається вікова патопластика аутистичних форм поведінки.
За даними Центру з контролю та профілактики захворювань США поширеність розладів аутистичного спектра становить один випадок на 160 новонароджених. При цьому частота виникнення цих розладів не залежить від географічного, расового, національного чинників, від інтелектуального рівня та соціального статусу батьків. Аутизм не зникає з віком, а лише змінює свої прояви. Тому підтримка таким людям потрібна протягом усього життя.
Згідно з офіційними статистичними даними МОЗ України, за п’ять років – з 2009 по 2013 рр. – захворюваність на РАС зросла на 194%: з 0,55 до 1,61 на 100 тис. дитячого населення. Показник первинної захворюваності стабільно збільшувався з 2006 р.: 2007 р. – на 28,2%, 2008 р. – 32%, 2009 р. – 27,2%, 2010 р. – 35,7%, 2011 р. – 21,2%, 2012 р. – 25,3%. Поширеність РАС у дитячій популяції за ці роки зросла в 2,84 рази, з  17 до 48,2 на 100 тис. населення. Незважаючи на значне зростання, абсолютні показники поширеності РАС в  Україні залишаються істотно нижчими, ніж у  США та країнах Європи. На частку Донецької, Запорізької, Львівської, Харківської областей та міста Києва припадало 53,1% первинно діагностованих 2013 р. випадків захворювання, тоді як на Волинську, Житомирську, Закарпатську, Луганську, Рівненську, Сумську, Тернопільську, Черкаську, Чернігівську області та місто Севастополь – тільки 13,5%. Це свідчить про швидке зростання поширеності РАС на тлі покращення діагностики та впровадження у  клінічну практику сучасних діагностичних процедур.
Нині будь-хто, кого цікавить тема аутизму, може отримати найрізноматінтішу інформацію щодо цієї хвороби. Однак слід бути уважним, оскільки, на жаль, якість інформації не завжди відповідає істині. Інколи навіть спеціалісту важко розібратися з тією неймовірною кількістю повідомлень щодо аутизму, не кажучи вже про батьків дітей з РАС. Обсяг неправдивої і неправомірної інформації значно перевищує науково обґрунтовану, що призводить до нерозуміння та дискримінації людей з аутизмом. Тому питання щодо якості інформації, про те, хто повинен її висвітлювати і в якій формі, стоїть досить гостро. Прикро, але продовжуються спекуляції на тему причин виникнення аутизму, хоча науково доведено, що розвиток РАС пов’язаний з генетичними аномаліями. Однак питання про механізм його розвитку й досі залишається відкритим. Варто зазначити, що не існує генетичного тесту на виявлення РАС, а діагноз встановлює лікар на основі саме поведінкових порушень.
При РАС рекомендована медикаментозна й поведінкова терапія. Варто зауважити, що медикаментозна терапія не є обов’язковою і має застосовуватися з обережністю, враховуючи дитячий вік та можливі віддалені наслідки. Використання лікарських засобів рекомендоване для усунення агресивної, аутоагресивної, руйнівної, повторюваної поведінки, порушень активності та уваги, коморбідних депресивного, біполярного, тривожного, обсесивно-компульсивного розладів і коморбідних епілепсій.
Гарні результати демонструє поведінкова терапія (ABA). Програми, що базуються на такій терапії, спрямовані на поліпшення спілкування батьків з  дитиною, зосереджені на розвитку комунікативних та соціальних навичок, мають найбільшу доказову базу і  можуть розглядатися як ефективні, щонайменше в  короткостроковій перспективі. В Україні наразі вже працюють реабілітаційні заклади, де дитина з аутизмом та її батьки мають можливість отримати таку допомогу.
Лікування РАС та його ефективність значною мірою залежать від віку пацієнта і тяжкості порушень у  тих чи інших психічних сферах, зокрема рівня когнітивного функціонування, розвитку мовлення, рухових функцій, наявності супутніх розладів, дії факторів середовища, таких як сімейна й соціальна ситуація, рівня освіти, охорони здоров’я та соціальної допомоги. Однак недостатнє розуміння природи РАС призводить до того, що система допомоги орієнтована в основному на лікування, а не на розвиток та реабілітацію таких дітей.
Повідомляючи діагноз «аутизм» батькам, спеціалістам варто пам’ятати, що для них це є великим стресом. Дуже важливо донести до батьків інформацію, про можливу адаптації дитини до соціуму (якщо збережений інтелект). У більшості дітей, батьки яких з раннього віку займалися їх психологічною та педагогічною корекцією, живуть повноцінним життям. Щоб досягти таких успіхів, з  дитиною повинні займатися лікарі, психологи та корекційні педагоги, а батьки мають чітко дотримуватись їх рекомендацій.
Своєчасна діагностика захворювання та належна освіта можуть гарантувати людям з аутизмом повноцінне життя. Відкриття закладів дошкільної і шкільної освіти та підготовка кваліфікованих педагогів з навичками роботи з дітьми з РАС можуть значно покращити життя таких дітей. Сьогодні багато хто з хворих на аутизм живе майже повноцінним і незалежним життям, але залишаються й ті, хто потребують постійної допомоги та підтримки. Тому розповсюдження якісної інформації щодо проблем аутизму, формування толерантного ставлення суспільства до людей з особливими потребами та їх сімей є актуальним завданням сьогодення.
Нині серед нагальних проблем, що потребують вирішення, це й брак своєчасної якісної діагностики РАС, і недостатня кількість кваліфікованих спеціалістів, внаслідок чого відсутні системна інклюзія та соціалізація дітей та дорослих з такими розладами.
Незважаючи на складну ситуацію в Україні, громадські організації, активісти та батьки дітей з аутизмом не перестають боротися за права особливих людей. На даний час на стадії реалізації знаходиться велика інформаційна програма, мета якої охопити максимум поліклінік з розміщенням плакатів, які інформують про проблеми аутизму. Зростає кількість якісних тренінгів, на яких розповідають про РАС, а також підвищують кваліфікацію фахівців.
Спільними зусиллями Міністерства освіти і науки України, фондом «Дитина з майбутнім» та Асоціацією батьків дітей з аутизмом розроблена освітня дорожня карта для дітей з РАС. Згідно з картою процес інклюзії починається з психолого-медико-педагогічної консультації, оскільки саме там батьки отримують інформацію про школи і дитячі садочки їхнього міста, де вже є практика інклюзивної освіти.
Міжнародним символом Дня розповсюдження інформації про аутизм є блакитний колір. У цей день у всьому світі блакитним підсвічують знакові споруди міст, а всі бажаючі можуть доповнити свій образ цим кольором, засвідчуючи підтримку людям з аутизмом. Крім того, проводиться безліч різних заходів: флешмоби, виставки, лекції, семінари, конференції, що допомагають поглянути на цю хворобу з різних сторін.
Цікаво, що на тему аутизму було знято безліч фільмів, телепередач і навіть мультфільмів. Серед них «Людина дощу», «Темпл Грендін», «Мене звуть Кхан»,
«Я – Сем», «Контакт», «Мері і Макс», «Картковий будиночок», «Сніговий пиріг», «Рай океану», «Без розуму від кохання». Також нещодавно компанією ВВС був випущений серіал під назвою «Слово на букву А», в якому показана звичайна англійська сім’я з маленького міста, в життя якої несподівано входить діагноз «аутизм», і вони вчаться з ним жити.
Підсумовуючи, варто зазначити, що поширеність РАС набуває розмірів пандемії, і весь цивілізований світ намагається їй протистояти. Враховуючи те, що Україна вважає себе європейською державою, відданою загальнолюдським цінностям, ми не можемо відмовляти людям з аутизмом у праві на гідне життя, якісне медичне обслуговування, доступність освіти, можливості працювати і брати повноцінну участь у житті країни.
Підготувала Тетяна Ільницька

пʼятниця, 17 лютого 2017 р.

Увесь атестаційний шлях практичного психолога дошкільного закладу

Атестація практичного психолога важливий етап його професійної діяльності.
Які піводні течії він має і як їх уникнути можна прочитати у вересневому числі журналу за минулий рік.
Якщо ж ви не передплачували наш журнал у минулому році — ви знайдете підказки на порталі освітян України "Педрада".

Бажаю творчої наснаги.

пʼятниця, 3 лютого 2017 р.

Дитина замовляє розвиток

Картинки по запросу ладивір світлана олексіївна
Шановні колеги!

Нагадуємо, що незабаром редакція проводитиме безплатний вебінар. Тож запрошуємо до участі.
Тема: «Дитина замовляє розвиток»
Дата проведення: 08 лютого 2017
Час проведення: 13:00
Місце проведення: онлайн Організатор: MCFR: Освіта
Лектор: Світлана Олексіївна ЛАДИВІР, науковий консультант Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України
Ціна: безплатно
Програма заходу
Поняття «розвиток»: яке його смислове наповнення
Що таке індивідуальність, індивідуальний підхід, індивідуалізація особистісного розвитку
Як узгодити вікові закономірності розвитку з індивідуальністю дитини
Так — педагогіці розвитку, ні — «бездітній» педагогіці
Психологічний супровід розвитку дитини: складові та шляхи реалізації

Важливо! Щоб стати учасником заходу, необхідно зареєструватися.

MCFR: Освіта бажає всім учасникам корисного професійного спілкування

середа, 1 лютого 2017 р.

1 лютого — 159 років від дня народження Володимира БЕХТЄРЕВА, російського психолога, медика-психіатра, невропатолога, фізіолога


7 лютого — 146 роки від дня народження Альфреда АДЛЕРА, австрійського психолога, психіатра та мислителя



8 лютого — 118 років від дня народження Рудольфа ДРЕЙКУСА, австро-американського психолога та педагога



16 лютого — 112 років від дня народження Даниїла ЕЛЬКОНІНА, вітчизняного психолога

18 лютого — 113 років від дня народження Олексія ЛЕОНТЬЄВА, російського психолога


субота, 28 січня 2017 р.

28 січня виповнюється 88 років від дня народження Бориса Ломова, відомого вітчизняного психолога




Борис Ломов відомий насамперед як родоначальник вітчизняної інженерної психології, а також як авторитетний фахівець із питань загальної та педагогічної психології, психології пізнавальних процесів тощо.

Ранні дослідження психолога присвячені питанням уяви, формування просторових уявлень тощо. Із середини 50-х років ХХ століття учений спрямовує свою увагу на вивчення проблеми взаємин «людина — техніка». Праці Бориса Ломова в цій сфері знань заклали фундамент вітчизняної інженерної психології.

Також психолог досліджував категоріальний апарат психології, зокрема він сформулював принципи системного підходу до аналізу психічних явищ. Розробив новий підхід до проблеми спілкування, вбачав взаємозв’язок спілкування і пізнання, спілкування і діяльності.


середа, 11 січня 2017 р.

Постать дня — Лідія Божович

11 січня виповнюється 108 років від дня народження
Лідії Божович, відомого вітчизняного психолога

Лідія Божович увійшла в історію психологічної науки як талановитий дослідник проблем дитячої психології. У колі її наукових інтересів — питання розвитку особистості дитини та формування мотивації, афективних конфліктів, самооцінок і динаміки розвитку в дитячому віці рівня домагань.

Лідія Божович з колегами — Олексіїєм Леонтьєвим (зліва) та Олександром Запорожцем (праворуч). Початок 30-х років ХХ століття

Метод Лідії Божович, учениці видатного психолога Льва Виготського, представника Харківської психологічної школи, — від практики до теорії — не втратив своєї актуальності й до тепер. А наукові роботи, виконані під її керівництвом, зробили значний внесок у розвиток як експериментальної педології, так і психології в цілому. Особливу увагу психолог приділяла дослідженню ідеалів, вищих почуттів, довільності волі, а також проблемам мотивації, питанням ієрархії мотивів та спрямованості особистості.


Із наукової спадщини…


  • Психологическое изучение детей в школе-интернате (1960)
  • Вопросы психологии личности школьника (1961)
  • Личность и ее формирование в детском возрасте (1968)
  • Изучение мотивации детей и подростков (1972)

Постать дня — Едвард Тітченер


 11 січня виповнюється 149 років від дня народження Едварда Тітченера, англо-американского психолога-експериментатора




Едвард Тітченер відомий насамперед як родоначальник експериментальної психології в США, а також як засновник структурної психології. Учений зробив неабиякий внесок у становлення психології як науки. Психолог трактував предмет психології як систему елементарних усвідомлюваних станів (відчуттів, уявлень, почуттів), з яких формується різноманіття душевного життя.

Дослідник розвинув експериментальні методи та наполягав на необхідності ретельної підготовки експериментальних психологів. Основним методом наукової діяльності Едварда Тітченера була інтроспекція — детальне дослідження і систематичний опис свідомого досвіду.

«Що більше ми знаємо, 
то більше хочемо знати, оскільки розумовий апетит зростає у міру його втамування…»


Психолог розробив власну версію теорії Вундта. Він стверджував, що основне завдання психології полягає у відкритті елементарних складових свідомості, в розкладанні складного досвіду повсякденного життя на прості елементи і наступному визначенні їх природи.

У 1909 році Едвард Тітченер увів термін "емпатія", що в перекладі з німецької ("Einfühlungsvermögen") означає співпереживання.


неділя, 8 січня 2017 р.

Постать дня — Карл Роджерс


8 січня виповнюється 114 років від дня народження Карла Роджерса, видатного американського психолога



Карл Роджерс увійшов в історію психологічної науки як один із засновників та лідерів гуманістичного напряму в психології

Учений зробив неоціненний внесок у створення недирективної психології, яку він назвав «клієнт-центрованою». Психолог першим увів у науковий обіг поняття «клієнт». Також Карл Роджерс є одним із авторів поняття "самоактуалізація особистості".

"Людина — це стрімкий потік змін, а не шматок твердого металу; це суцвіття можливостей, яке постійно змінюється, а не сталий  набір характеристик..."

Ідеї Карла Роджерса широко використовують у різних сферах: соціальній роботі, сімейному консультуванні, освіті тощо.