Проблема визначення критеріїв рівня розвитку дитини

21 січня 2015 року в Міністерстві відбулось чергове засідання робочої групи з розроблення критеріїв визначення рівня розвитку дитини за Базовим компонентом дошкільної освіти та інструментарію їх практичного застосування.

На попередніх засіданнях розглянуто пропозиції щодо визначення рівня розвитку дитини. Орієнтовні критерії мають бути лаконічними, направлені на допомогу педагогам та батькам у проведенні особистісно – орієнтованої роботи з кожною дитиною.

Тож журнал "Практичний психолог: Дитячий садок" відкрив новий 2015 рік статею завідувача лабораторі психології дошкільника Інституту психології ім. Г.С.Костюка НАПН України, доктора психологічних наук ПІРОЖЕНКО Тамари Олександрівни "Проблема визначення критеріїв рівня розвитку дитини".

Стаття містить дві схеми "Критеріальні оцінки рівня розвитку дитини дошкільного віку: співвіношення ключових понять" та "Особистісний підхід у вивченні розвитку дитини", які демонструють підгрунття для визначення критерії рівня розвитку дитини.

Відчувайте сонце всередині себе!

Вітаємо!

Постать дня — Валерія Мухіна

22 січня виповнюється 80 років радянському та російському дитячому психологу зі світовим ім'ям,

Валерії Мухіній.

Валерія Сергіївна Мухіна — академік РАО і РАПН, доктор психологічних наук, професор, Заслужений діяч науки РФ, завідувач кафедри психології розвитку Московського педагогічного державного університету.

Валерія Мухіна є основоположником наукової школи «Феноменологія розвитку і буття особистості», визнаним у світовому психологічному співтоваристві. В.С. Мухіна широко відома за кордоном як найбільший фахівець в області вікової психології, етнопсихології, психології особистості. Сфера наукових інтересів: психологічний супровід дитини, підлітка, дорослого і літньої людини; поведінка людини в екстремальних умовах; людина на всіх етапах віку; етнічна самосвідомість в контексті міжетнічних відносин.

Зустрічайте нове число журналу "Практичний психолог: Дитячий садок"!!!

Шановні колеги!

Відкриваємо новий рік спілкування на сторінках фахового журналу. Протягом минулого року ми з вами розв’язували важливі робочі ситуації, знаходили відповіді на складні запитання, що виникали у вашій діяльності, розглядали різні аспекти організації діяльності психологічної служби в дошкільному навчальному закладі, удосконалювали знання щодо надання психологічної допомоги дітям і дорослим, які пережили травмуючи події… Усього й не перелічити. Утім ми не збираємося зупинятися на досягнутому. Зокрема, у січневому числі журналу пропонуємо вам ознайомитися з особливостями сімейного виховання та взаємодії практичного психолога з батьками, зокрема, під час підготовки дитини до школи та інших складних ситуацій.

Початок нового року налаштовує нас на зміни, плани, мрії. Серед наших планів на 2015 рік — нові зустрічі з вами під час вебінарів, які розкриють актуальні теми в роботі практичного психолога системи освіти. Також обов’язково добиратимемо для вас професійні «цікавинки», ділитимемося перспективним досвідом. Окрім того, не забувайте спілкуватися з колегами та експертами на форумі порталу освітян України «Педрада», адже це — незамінний інформаційний ресурс під час розв’язання робочих ситуацій.

Шановні колеги, цікаві та корисні матеріали вже чекають тієї миті, коли потраплять до чергового числа журналу, а, отже, і до ваших рук. Тож до зустрічі на сторінках вашого улюбленого фахового видання.

Детальніше про зміст січневого числа журналу «Практичний психолог: Дитячий садок» читайте на порталі освітян України «Педрада».

Пізнавайте людей та навколишній світ!

Постать дня — Наталія Менчинська

15 січня виповнюється 110 років з дня народження Наталії Менчинської

Наталія Олександрівна Менчинська — одна з творців вітчизняної психології навчання, основоположні ідеї якої мають і донині неминуще значення для теорії і практики освіти як в нашій країні, так і за кордоном, видатний педагогічний психолог, учениця Льва Семеновича Виготського, яка обрала самостійний шлях у науці.

Наталії Олександрівні Менчинській належить пріоритет у виробленні погляду на школу як на школу мислення.

Діяльнісне трактування шкільного навчання як розвиваючого, «задачний підхід» до нього, розуміння його суб'єкта як ключової «освітньої цінності» - немислимі за радянських часів! — у всьому цьому Н.О.Менчинська була першою.

Питання про те, чи «сучасна» сьогодні Менчинська, відпадає сам по собі.